Autisma bērni var būt vizuāli domājoši un mācās. Šo invaliditātes aspektu var izmantot, lai palīdzētu viņiem sazināties, izpaust sevi un savas jūtas. Vizuālā komunikācija galvenokārt notiek, izmantojot attēlus, zīmējumus, krāsas. Tāpēc vizuālas norādes, piemēram, attēlus un krāsas, var izmantot, lai izveidotu bērnam mācību sistēmu, palīdzot viņam uzņemt vārdus un jēdzienus, kā arī attīstīt pamatprasmes. Galu galā mērķim vajadzētu būt mudināt bērnu attīstīt labākas komunikācijas prasmes.
Soļi
1. metode no 4: Vizuālās mācīšanās sistēmas izveide bērnam
Solis 1. Vienlaicīgi strādājiet ar vienu krāsu
Dažiem bērniem ar autismu var būt grūti apgūt krāsas, jo viņiem ir grūti izveidot asociācijas. Ja bērnu ieskauj daudzi līdzīgas krāsas priekšmeti, tas viņiem var būt ļoti mulsinoši.
Sāciet ar vienu krāsu vienlaikus un tās toņiem. Saglabājiet trīs attēlus bērna priekšā, lai parādītu atšķirību starp gaiši zaļu, tumši zaļu un parastu zaļu. Tādā veidā viņi varēs uzzināt, ka ir dažādi vienas krāsas toņi
2. Mēģiniet izvairīties no bērna pārspīlēšanas, dodot viņam pārāk daudz izvēles
Daudzas izvēles var viegli radīt autisma bērna apjukumu par to, ko izvēlēties.
- Runājot par krāsām, bērnam ir ļoti viegli apmulst, ja viņam tiek lūgts izvēlēties krāsu no dažādām iespējām. Mēģiniet ierobežot bērna izvēli, lai viņš justos pārliecināts par to, kādu krāsu viņam vajadzētu izvēlēties.
- Piemēram, ja vēlaties, lai viņi izvēlas sarkanu, novietojiet uz galda citu krāsu (piemēram, zilu) un pēc tam jautājiet, kura krāsa ir sarkana. Tas novērsīs to sajaukšanu ar pārāk līdzīgām krāsām.
Solis 3. Strādājiet kopā ar bērnu, lai atrastu pareizo mācīšanas ātrumu
Daudzi vecāki un skolotāji pieļauj kļūdu, pārāk lēni paņemot mācību procesu. Viņi vienā reizē varētu iemācīt viņiem tikai vienu krāsu un ik pa brīdim viņiem par to jautāt, līdz viņi domā, ka bērns to pietiekami atceras.
- Tomēr, ja bērnam ļoti ilgu laiku tiek dota tikai viena lieta, viņam var kļūt garlaicīgi un pārstāt uz to reaģēt tā, kā paredzēts, pat ja viņš zina, kāda ir pareizā atbilde uz jautājumu “kāda ir šī krāsa?” ir.
- Mēģiniet saglabāt vidējo mācību tempu, neapgrūtiniet bērnu, uzdodot viņam vienu un to pašu jautājumu atkal un atkal. Nedēļu izvēlieties krāsu un lūdziet to atpazīt ne vairāk kā divas reizes dienā. Veiciniet pareizās atbildes, pastiprinot bērnu ar uzslavām un atlīdzībām.
- Tādā veidā bērna interese par šo tēmu paliks neskarta un viņi zinās, ka katru nedēļu gaidāms kaut kas jauns.
4. solis. Pārliecinieties, ka visi, kas iesaistīti bērna izglītošanā, zina vizuālās norādes, ar kurām bērns ir pieradis
Ikvienam, kas ar bērnu ir iesaistīts dažādās funkcijās - vai tie būtu vecāki, brāļi un māsas, konsultanti, terapeiti vai skolotāji - jāizmanto vienas un tās pašas mācību metodes un procedūras.
- Tas neļauj bērnam sajaukt vairākas dažādas mācīšanās metodes. Tas ir svarīgi, jo apjukums var izraisīt autisma bērna satraukumu un vilšanos.
- Procedūrām, kas tiek ievērotas skolas vidē, jābūt piemērojamām mājās un otrādi.
5. Apzinieties, ka dažiem bērniem var būt spēcīga reakcija uz noteiktām krāsām
Dažiem bērniem ar autismu var būt lielas izvēles attiecībā uz krāsām. Šīs spēcīgās patikas vai nepatikas jūtas var traucēt viņu mācībām.
- Piemēram, dažreiz noteiktas krāsas klātbūtne attēlā - lai cik smalka tā nebūtu - var aptumšot bērna prātu un neļaut viņam saprast attēlu kopumā.[nepieciešams citāts]
- Tāpēc tas palīdz izprast bērnu un viņa individuālās vēlmes, pirms jūs pasniedzat viņam pārāk daudz krāsu. Kamēr neesat noskaidrojis bērna vēlmes, krāsas jāsaglabā vienkāršas, vienreizējas un vienkāršas, nevis divkrāsainas vai daudzkrāsainas. Dažos gadījumos melnbalto attēlu izmantošana ir drošākā iespēja.
2. metode no 4: palīdzēt bērnam saistīt vizuālās norādes ar vārdiem un jēdzieniem
1. solis. Strādājiet pie vārda asociācijas ar bērnu
Bērniem ar autismu var būt grūtāk lasīt un atcerēties vārdus, nekā atcerēties kaut ko, ko viņi ir dzirdējuši.[nepieciešams citāts] Attēli var palīdzēt bērniem ar autismu atcerēties rakstīto vārdu un arī atcerēties dzirdēto vārdu.
- Piemēram, jūs varētu uzrakstīt vārdu "saule" uz zibatmiņas kartes, vienlaikus parādot viņiem spilgti dzeltenas saules attēlu. Tas ļauj viņiem izveidot asociāciju starp attēlu un karti. Zibatmiņas ir vēl viens attēlu veids, kas ir labāks par vārda pierakstīšanu uz papīra.
- Zibatmiņas kartes var izmantot arī, lai mācītu autisma bērniem darbības vārdus. Piemēram, jūs varētu pierakstīt darbības vārdu “smieties” uz zibatmiņas kartes un pēc tam izspēlēt to, lai viņi to atcerētos ar jūsu darbībām.
- Šādas darbības var iemācīt, parādot vārdu kartītes un pēc tam lūdzot bērnam tās izpildīt. Tādā veidā vārdi un darbības tiek mācīti vienlaikus.
2. solis. Palīdziet bērnam saprast, kas ir īsts un kas nav
Dažreiz bērnam var rasties problēmas atpazīt reālu objektu, pat ja viņš to varēja atpazīt attēlā vai attēlā agrāk. Tas var būt saistīts ar faktu, ka reālā objekta krāsa vai izmērs atšķiras no attēlā redzamā. Autisti mēdz ļoti rūpīgi pamanīt sīkas detaļas, pat tādas, kuras neirotipisks cilvēks nepamanītu.
- Ir svarīgi, lai bērns varētu saistīt attēlos redzamos objektus ar viņu reālās dzīves kolēģiem. Piemēram, ja parādāt bērnam vāzes attēlu, novietojiet uz galda līdzīga izskata vāzi, lai parādītu, kā tā izskatās reālajā dzīvē.
- Vēlāk jūs varat paplašināt darbību, novietojot uz galda dažādus priekšmetus kopā ar vāzi un lūdzot viņiem izvēlēties vāzi. Kad viņi savā prātā iegūs spilgtu īstas vāzes tēlu, viņiem būs vieglāk atpazīt arī dažāda veida vāzes.
3. solis. Izmantojiet bērna īpašās intereses, lai palīdzētu viņam apgūt jaunu jēdzienu
Bieži vien bērns ar autismu fiksē noteiktu tēmu, kas viņam patīk, un viņam var būt grūtības novirzīties no tās. Tas noteikti nenozīmē, ka jūsu mācīšana ir jāpārtrauc. Izmantojiet īpašas intereses savā labā, veidojot apkārt citus priekšmetus.
Piemēram, ja bērns ir fiksējis vilciena attēlu, iemāciet viņam matemātiku, pamatojoties tikai uz šo attēlu. Jūs varat lūgt viņus saskaitīt nodalījumu skaitu katrā vilciena attēlā vai lūgt aprēķināt laiku, kāds būtu vajadzīgs konkrētam vilciena attēlam, lai sasniegtu staciju
4. solis. Sāciet matemātikas pamatjēdzienu mācīšanu ar krāsu asociācijas palīdzību
Ar krāsu palīdzību jūs varat iemācīt bērnam kārtot priekšmetu izvēli un sakārtot līdzīgas krāsas priekšmetus vienuviet. Tas pārvērš mācīšanos par spēli, kas ir ļoti efektīva autisma bērnu mācīšanā.
- Pār galdu izkaisiet daudz dažādu krāsu priekšmetu un pēc tam lūdziet bērnam sagrupēt visas vienādas krāsas kopā un novietot katru krāsu komplektu atsevišķā istabas stūrī.
- Lietu šķirošana un sadalīšana māca daudz matemātikas prasmju, vienlaikus palīdzot bērnam ikdienas dzīvē, kur būt sistemātiskam un labi organizētam ir pozitīva lieta.
3. metode no 4: Vizuālu norāžu izmantošana, lai palīdzētu bērnam ar pamatprasmēm
1. solis. Palīdziet bērnam sazināties ar jums, izmantojot savu domu vizuālu attēlojumu
Autisma bērns ne vienmēr saprot, kā izteikt savu diskomfortu, trauksmi vai vilšanos. Tā rezultātā viņi var izteikt savu nemieru, kļūstot satraukti vai demonstrējot izaicinošu un dažreiz vardarbīgu uzvedību. Izmantojot vizuālās sistēmas, bērnu var iemācīt izteikt diskomfortu vai vajadzību pēc pārtraukuma.
- Izveidojiet simbolus, kas var palīdzēt bērnam pateikt, ka viņi ir paveikuši kādu uzdevumu. Tas varētu būt simbols, piemēram, “īkšķis uz augšu” vai “ērču zīme”.
- Izveidojiet simbolus, kas palīdz bērnam izteikt to, ko viņš darīja šajā dienā. Dažiem bērniem ar autismu var būt grūti runāt par pagātnes notikumiem, tāpēc var būt noderīga attēla vai vizuāla attēlošana.
- Šim nolūkam var izmantot dažas veidnes. Veidnēs var būt attēli ar dažiem uzdevumiem un aktivitātēm, piemēram, grāmatas lasīšanu, spēlēšanos ārā, ēšanu, futbolu, peldēšanu.
2. solis. Māciet bērnam lūgt palīdzību, izmantojot vizuālas norādes
Attēlus var izmantot arī, lai iemācītu bērnam lūgt palīdzību. Dažas kartītes, kurās īpaši norādīts, ka bērnam nepieciešama palīdzība, var paturēt bērnam un pacelt, lai skolotājs redzētu, kad viņam nepieciešama palīdzība.
Ar laiku viņus var iemācīt pārtraukt šo praksi un tā vietā pacelt roku
3. Izveidojiet bērnam grafiku ar vizuālām norādēm
Attēlus un krāsas var izmantot arī, lai izveidotu gleznainus vai vizuālus kalendārus, lai palīdzētu bērnam saprast, kurās dienās viņam ir skola, kurās dienās viņš to nedara, un lai atzīmētu visus gaidāmos notikumus vai kādas īpašas aktivitātes.
- Kalendārs jāizstrādā tā, lai lielākoties tiktu izmantots simbolisks attēlojums. Dienās, kad bērnam ir skola, kalendārā varētu ievietot nelielu skolas attēlu vai fotoattēlu/attēlu; dienās, kad bērnam nav skolas, var izmantot mājas attēlu; ja bērnam ir tāda darbība kā futbols, tad var uzzīmēt nelielu futbola bumbu.
- Var izmantot arī krāsu kodēšanu. Dienās, kad ir skola, šīs dienas kalendārā varētu iekrāsot zilā krāsā; kad nav skolas, to varētu iekrāsot dzeltenā krāsā. Tad citas krāsas var izmantot citu darbību attēlošanai.
4. solis. Nostipriniet un iemāciet labu uzvedību ar vizuāliem norādījumiem
Attēli un krāsas var paveikt pārsteidzošu darbu, kontrolējot izaicinošu uzvedību un koriģējot autisma bērnu negatīvo uzvedību.
- Sarkana apļa attēls ar līniju, kas iet caur apli, norāda "nē". Šo simbolu var izmantot, lai informētu bērnu, ka kaut kas - vai tā būtu viņa uzvedība vai kustība noteiktā vietā - nav atļauts. Ja bērnam ir jāaizliedz iziet no klases, tad šo simbolu var likt uz durvīm.
- Ja ir jānovērš noteikta uzvedība, var izmantot diagrammu vai plakātu, kurā parādīta visa nepieņemamā uzvedība ar universālu “nē” simbolu blakus katrai no tām. Tas var palīdzēt viņiem saprast, ka nav pieļaujama tāda uzvedība kā papīra plīsšana vai sitiens citiem.
5. solis. Izmantojiet vizuālas norādes, lai palīdzētu bērnam mijiedarboties ar ģimenes locekļiem mājas vidē
Izmantojot vizuālos palīglīdzekļus, bērnu ar autismu varētu apmācīt sadarboties ar ģimenes locekļiem, lai tas darbotos pēc iespējas normālāk. Piemēram, mājās bērns varētu izmantot vizuālos palīglīdzekļus, piemēram, attēlus, zīmējumus, lai sadarbotos ar citiem ģimenes locekļiem, lai ikdienas saziņa kļūtu mazāk sarežģīta. Bērnam varēja iemācīt vienkāršus, bet svarīgus uzdevumus. Piemēram, bērns var iemācīties uzklāt galdu:
- Vietas, kur tiek glabātas karotes, dakšas, naži, šķīvji, krūzes un bļodas, varētu norādīt, ielīmējot/pielīmējot konkrētā priekšmeta attēlu virs plaukta/atvilktnes/skapja.
- Šīs vietas varētu vēl vairāk izcelt, piešķirot šiem priekšmetiem īpašu krāsu - teiksim, oranža bļodiņām, dzeltena krūzītēm, zaļa - galda paliktņiem. Pēc tam bērns tiek mudināts atbilstoši izvēlēties priekšmetus.
6. Izveidojiet vizuālus norādījumus, lai palīdzētu bērnam sakārtot lietas
Bērni ar autismu var cīnīties ar organizāciju. Viņi, iespējams, nevarēs sekot, ja jūs viņiem pateiksit, ka viņu rotaļlietas ir jāievieto noteiktā vietā vai grāmatas jāsakārto grāmatu plauktā. Pārāk daudz mutisku norādījumu var sajaukt viņu prātu un sarūgtināt.[nepieciešams citāts] Lai to pārvarētu:
- Var tikt nodrošinātas noteiktas tvertnes/plaukti/plaukti/atvilktnes/grozi. Vienuma attēlu kopā ar preces nosaukumu varētu labi saskatīt
- Lai padarītu tās atšķirīgākas, varētu ievērot krāsu kodēšanu. Var ielīmēt vai pakarināt kartīti ar preces attēlu krāsā, kas ir raksturīga vienumam.
- Bērnam būs mazāk sarežģīti saprast, ka visas rotaļlietas ir jāievieto atkritumu urnā, drēbes - noteiktā statīvā, grāmatas - noteiktā plauktā.
4. metode no 4: pašaprūpes prasmju mācīšana ar vizuālām norādēm
1. solis. Palīdziet bērnam iemācīties izteikt veselības problēmas, ar kurām viņš saskaras, izmantojot vizuālas norādes
Var būt ļoti grūti noteikt, vai bērns ar autismu cieš no veselības stāvokļa vai arī kaut kas fiziski traucē bērnam. Lai to atrisinātu, bērnu var mudināt izteikties, izmantojot attēlus.
Piemēram, attēlus, kas liecina, ka bērnam ir kādas veselības problēmas (vai tas būtu sāpes vēderā, galvassāpes, ausu infekcija vai kas cits), var izmantot ar tiem pievienotajiem vārdiem, lai bērns galu galā uzņemtu vajadzīgo vārdu krājumu un valodu efektīvi sazināties
Padomi
- Paturiet prātā, ka katrs bērns ir atšķirīgs-daži autisma bērni, iespējams, nevēlas, lai viņus mācītu ar attēliem un krāsām.
- Ir noteiktas programmatūras programmas, kurās tiek izmantotas krāsas un attēli, lai bērniem ar autismu iemācītu attīstīt noteiktas prasmes.
